大班科學活動設計――植物生長的搖籃

時間:2020-04-28 教學設計 我要投稿

  一、活動題目

大班科學活動設計――植物生長的搖籃

  大班科學活動設計――植物生長的搖籃

  二、活動目標

  通過實驗和動手活動,使幼兒感知土壤里有水、空氣、腐爛物等成分和與植物的關系。培養幼兒的觀察、比較及動手操作能力。

  三、適用對象

  5~6歲幼兒。

  四、活動所需資源

  三盆土(粘土、壤土、砂土)、挖土的鏟子、衛生紙、可以種植的菜秧、一小盆水、三只盤子、四個紙杯(其中三個杯子杯底扎些小孔,一個杯子裝水)、一只量杯。

  五、活動過程

  幼兒提前兩天到種植園,拔出幾棵青菜和小草?匆豢,植物能不能離開土?觀察前幾天拔出的青菜和小草。

  (1)青菜和小草都干枯了。

  (2)因為它們的根離開了泥土,離開土壤就會干枯。

  探究的問題:土壤中有什么?

  用小鏟子挖泥土。

  (1)土壤里有樹根,還有爛了的樹葉。

  (2)土壤里有死蟲子。

  (3)土壤里有蚯蚓、螞蟻。

  輕輕捏捏衛生紙包的泥土。

  (1)紙濕了。

  (2)泥土里有水分。

  把泥土放入有水的杯子中。

  (1)有氣泡。

  (2)泥土中有空氣。

  說一說,植物為什么會在土壤里生長?

  (1)植物在土壤里生長,是因為土壤里有肥料。

  (2)因為土壤中有水分和空氣。

  比一比,三種土壤(粘土、砂土、壤土)有什么不同?

  將三杯土放在三只盤子上,用量杯分別向三杯泥土中澆同樣多的水。

  (1)砂土里的水很快流到下面的盤子里去了。

  (2)壤土里的水只流了一點,其他都被土壤吸收了。

  (3)粘土里的水都在杯口,滲不下去,下面的盤子里沒有水。

  想一想,植物種在哪一種土壤中,根吸收到的水分和養分最充足?

  種一種,哪種土壤最適合植物安家?

  幼兒將青菜秧種在三種土壤中,引導幼兒每天觀察記錄青菜的生長情況。

  記錄青菜在三種土壤中的生長情況。

  六、注意事項

  1.幼兒取泥土包入衛生紙中時,教師注意引導幼兒選取較濕潤的土。這樣,紙濕的效果較明顯。

  2.幼兒向三杯土澆水時,水不宜多,以防水從杯口溢出流到盤中,影響觀察。

  七、拓展思路

  啟發幼兒觀察、探索仙人掌為什么能生活在沙漠里,了解不同植物對土壤條件有不同的需求。

  幼兒園大班科學活動兩則――植物的家園:土壤

  活動一

  目的:

  1.知道土中有水、空氣、腐爛物等成分,了解土的主要種類(如黑土、黃土、白土、紅土等)。

  2.了解土對人類的作用,萌發珍惜土地的情感。

  準備:

  1.知道植物生長的三要素:水、空氣、陽光。

  2.每位幼兒到種植園取一小盒泥土。

  3.實驗用的酒精燈、杯子,連根的干枯的青菜、花、樹標本。

  4.四盒不同種類的土壤標本。

  5.可以種植的小菜秧、樹苗、花苗若干。

  6.錄像機及錄像帶、電視機。

  過程:

  一、植物為什么會干枯

  1.出示連根的干枯的青菜,請幼兒觀察:青菜怎么樣了?(干枯了。)為什么會干枯?(因為菜根離開泥土了。)

  2.用同樣的方法出示干枯的花、樹,讓幼兒觀察并思考:它們為什么會干枯?(因為它們都離開了泥土。)

  3.小結:一般來說,植物在泥土里才能生長,離開土壤就會干枯。

  二、土中有什么

  1.請幼兒捏一捏從種植園取來的泥土是干的還是濕的。(濕漉漉的。)這說明泥土中有什么?(水分。)

  2.請幼兒把一塊泥土放入有水的杯子中觀察并說說:你發現了什么?(有氣泡上升。)這說明泥土中有什么?(空氣。)

  3.把泥土撒在石棉上,然后放在酒精燈上加熱,引導幼兒說說:你發現了什么?(會冒煙。)為什么?(泥土中有樹葉、草等各種腐爛物,能燃燒。)

  4.小結:植物能在土壤中生長,是因為土壤中有水、空氣和肥料。

  三、土是什么顏色的

  1.從種植園取來的土是什么顏色的?(黑色。)

  2.除了黑色的土,你還看見過什么顏色的土?(逐一出示紅土、黃土、白土標本給幼兒觀察。)

  四、土有什么用

  1.錄像畫面一:廣闊的田野。

  引導幼兒討論:田野里有了土能生長什么?(水稻、小麥、油菜、棉花、各種蔬菜等。)

  2.錄像畫面二:高山、丘陵。

  引導幼兒討論:山上有了土能生長什么?(樹、竹、花、草、蘑菇等。)

  3.錄像畫面三:磚瓦廠。

  引導幼兒討論:造房子需要什么材料?磚瓦是用什么材料做的?

  4.錄像畫面四:各種陶瓷器皿。

  引導幼兒討論:陶器、瓷器是用什么材料做的?

  5.小結:土是人類不可缺少的東西,是植物的家園,我們應珍惜每一寸土地。

  五、與“土”交朋友

  按幼兒意愿將幼兒分成三組,其中一組幼兒把小菜秧種到種植園里,一組幼兒把小樹苗種到幼兒園的空地里,一組幼兒把花苗種在小花盆里。

  活動延伸:

  引導幼兒每天觀察自己種植的小菜秧、小樹苗、花苗的生長情況。

  活動二

  目的:

  1.引導幼兒感知并區分粘土、沙土、壤土,初步懂得適合植物生長的土壤條件。

  2.培養幼兒探索的興趣。

  準備:

  “種子寶寶”圖一幅,沙土、粘土、壤土各一大盆,每人三個易拉罐(底部穿孔),每桌一小盆水,豆種若干。

  過程:

  一、產生興趣

  1.出示圖片!胺N子寶寶”想找個合適的地方安家,成長為健壯的苗苗。它們找呀找,發現了三種不同的土壤。

  2.出示三盆泥土。這樣“種子寶寶”不知道到哪種土壤安家最好,請小朋友來幫助它。

  二、感知并區分粘土、沙土、壤土

  1.請幼兒分別用小罐裝三罐土,引導幼兒看一看、捏一捏,比較這三種土的不同。

  2.小結:粘手的土叫粘土,沙粒很多的土叫沙土,既不粘手沙粒也不多的土叫壤土。

  3.請幼兒分別向三罐土澆少量水,說說看到了什么現象。(水積在粘土上長時間滲不下去,壤土中的水慢慢被吸收,只有少部分水從罐底流出,沙土中的水大部分較快地從罐底流出。)

  4.小結:粘土能保留水但不通氣,沙土不能保留水但通氣性較好,壤土能滲水且比較通氣。

  三、幫助“種子寶寶”安家

  1.“種子寶寶”應挑選哪種土壤安家才合適?為什么?

  2.小結:“種子寶寶”在粘土中不易呼吸到空氣,在沙土中不易喝到水。只有在壤土中安家才最合適,因為壤土又透氣又滲水。

  3.請幼兒把豆種撒在壤土罐中。

  活動延伸:

  分別在沙土、粘土、壤土中撒入種子,引導幼兒每天觀察“種子寶寶”的生長情況。

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  大班科學活動設計:藏在植物體內的水

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  一、 設計理念:

  《幼兒園教育綱要(試行)》告訴我們,幼兒科學教育要引導幼兒“對周圍的事物、現象感興趣,有好奇心和求知欲,”“能運用各種感官,動手動腦,探究問題!彼怯變荷磉呑畛R姷氖挛,幼兒也最喜歡玩水,“口渴”是人人都會遇見的事。由此生成的活動――尋找“藏在植物體內的水”,想必是幼兒樂意參與探索的活動。建構主義認為,科學不是通過教師傳授得到的,而是學習者在一定的環境里,在教師和同伴的幫助下,利用必要的學習資源,通過自己探索、建構,而獲得的。法國的“做中學”(Learning by doing)科學教育理論,也極力提倡讓幼兒親自參與對物體和自然現象的發現。在這些理論的指導下,我對這一活動作如下思考:通過為幼兒創設寬松的環境,提供豐富的操作材料,引導幼兒思考問題,激發幼兒探索“怎樣找到藏在植物體內的水”這一問題的熱情。以此活動讓幼兒感受到“水對于生命來說是很寶貴的,任何有生命的人和物都離不開水,”“水能藏在許多地方(水的存在形式是多種多樣的)”等科學常識;活動中鼓勵幼兒大膽提出問題,發表不同意見,學習尊重別人的觀點與經驗;活動中盡量創造條件,讓每一個幼兒實際參加探究活動,體驗發現的樂趣與成功的喜悅。

  二、教材分析:

  此活動是在我班已開展了一系列有關水、水果、蔬菜等活動的前提下進行的。幼兒對水、水果、蔬菜的常識已有一定的了解,并且對這些活動有著很高的探究積極性;顒佑晒适略O疑、激發探索興趣,引出課題――幼、師共同進行探究活動――師、幼共同總結三個環節組成。在教學方法上采用講故事引起幼兒思考,討論“有時吃水果為什么也能解渴?”導入課題――怎樣找到藏在植物體內的水?引導幼兒對日常生活中所看到的、想到的方法進行聯想或設想,讓幼兒動腦、動手,師、幼共同嘗試從植物中取出水,親歷整個探究過程,并共同討論、交流、總結。在一系列活動中獲得更多探究問題的方法和信息,來培養幼兒探索的積極性與創造性。

  三、教學目標:

  1、 知道人和動植物都離不開水。

  2、 樂意參與科學探究活動,能用自己設想的方法去尋找藏在植物體內的水。

  3、 能大膽地發表自己的觀點、經驗,并能認真聽取別人的想法,學習尊重他人。

  4、 樂意與同伴交流、交換自己的方法和工具,培養團結互助、合作學習的意識和能力。

  四、教學重難點:

  1、重點:利用多種方法或工具尋找植物體內的水(引導幼兒交流、交換取水的方法和工具)。

  2、難點:有序地取放物體;清楚、連貫地描述探索的過程。

  五、教學準備:

  1、工具:榨汁機(1臺)。

  小木板(2個),小木棍(2根),盤子與杯子、勺子各6個(以上物品均消毒),鹽和糖各半杯,小塑料袋兩個,以上物品全部裝在一個小籃中,用紗布蓋好,每桌一份。

  2、材料:蘿卜、萵筍、西紅柿、梨、橘子、菜葉若干,洗凈,裝于小籃中,用紗布蓋好,每桌一份;@底墊塑料布,預防汁水滴漏。蘿卜、萵筍、西紅柿、梨切小塊,便于幼兒操作。

  六、教學過程:

  1、故事設疑,激發探索興趣,引出探究的課題。

 。1)師:小猴和小兔到樹林里玩,玩得可高興了。不一會兒,小兔說:“不玩了,我的口渴了!毙⌒苷f:“那我們去喝水吧!”小兔說:“行!笨墒钦冶榱苏麄樹林,都沒有找到一滴水,小兔非常著急。小猴看了看四周,發現了一棵果樹,樹上結滿了果子,小猴眼睛一亮說:“我有一個好辦法了,你猜猜是什么辦法?”小兔明白了,指著樹林旁邊的菜地,笑著說:“我也有辦法了。大二班的小朋友,請你們猜一猜,我們想的什么辦法呢?”

  幼:“吃果子!薄俺圆!

  師:為什么吃了果子(蔬菜)口不渴呢?

  幼:“因為果子里有水 !薄笆卟死镆灿兴!

  師:你怎么知道果子(蔬菜)里有水?

  幼:“梨子里有水,我吃過!薄胺牙镉兴,把番茄切碎,放了糖,水就出來了!

 。2)師:小猴說:“小朋友說得真好,果子、蔬菜、小草等植物里都藏有水,吃了都可以解渴。你們都知道,水呀對于你們人類、我們動物、還有植物的生長都太重要了,我們大家都離不開水。對了,小朋友們都知道植物體內藏有水,你們想把植物體內的水找出來嗎?”

  幼:“想!

  2、引導幼兒討論并嘗試從植物體內取水的方法。

 。1)師:誰來說一說你想到的辦法呢?

  幼:“用手使勁捏!薄坝媚景鍓!薄坝谜ブ瓩C擠水!

 。2) 師:小朋友想出來的辦法真多。小猴知道大一班的小朋友都很聰明,特地給大家準備了一些禮物,讓大家來做一個實驗,――從植物身上找到水。請組長把紗布輕輕揭開,大家仔細看看,說說籃子里有些什么?

  幼:“有梨、番茄、橘子、蘿卜、菜葉!

  師:另一個籃子里有些什么呢?

  幼:“小木板、小木棍、盤子、杯子和勺子!

 。3) 師:這些都是你們可以選擇的工具。小朋友先拿一種你想找水的水果或蔬菜,取一個盤子放好,然后再拿你想用的工具,在盤子里開始取水。取出的水可以裝在杯子里。最后,將取水用過了的盤子、渣子和工具都收拾在裝有塑料紙的籃子里。注意:取放東西要輕,不要爭搶。

 。4) 幼兒操作,教師根據幼兒的實際情況,對有困難的幼兒給以引導,如:“用點力試試看!薄皳Q個工具試試吧!苯o能力強的幼兒提出更高的要求,如:“你還能想出不一樣的方法嗎?”“你能幫一下朋友嗎?”同時引導幼兒用清楚連貫的語言,給同伴或客人老師講述自己取水的方法;鼓勵幼兒嘗試與同組幼兒不同的方法取水,或與同伴交換操作工具與材料,嘗試更多的操作方法。

 。5) 師:小猴也送了一件禮物給老師(出示電動榨汁機)。這是一臺榨汁機,小猴請老師用它從水果里榨水給大二班聰明的小朋友們喝(幼兒觀察老師操作,老師邊操作邊告訴用電器要注意安全。)。

  3、總結、結束探究活動。

  老師同幼兒一起總結。師:剛才老師同小朋友們一起用了許多方法從植物體內擠出了水。我們每天吃水果和蔬菜,既能補充我們身體生長和活動所需的水分,也能得到我們需要的營養。所以,小朋友每天應多吃水果和蔬菜。在活動中,有許多小朋友積極開動腦筋,想出了許多好辦法;還有的小朋友還幫助別的小朋友,和他一起擠水。我們要向他們學習。另外,小猴知道我們大二班小朋友這么聰明、能干,要送一件獎品送給全班的小朋友,你們想不想知道是什么呢?

  幼:“想!

  師:“想知道是什么,就跟我來!

  活動延伸:

  師:這兒是小猴送的禮物――兩支鮮花。我們將這兩支花插在兩個瓶子里,其中一個瓶子有水,一個沒有水,讓我們看一下幾天后,會有什么變化呢?(讓幼兒體會到水對植物的重要性)。

  活動自評:

  1、 此活動能根據大班幼兒的認知特點,重在培養幼兒對常見事物、現象的興趣和初步的探索欲望。

  2、 我在活動中,能夠較好地把握活動的重難點、關鍵點,充分考慮了本班幼兒的年齡特點、實際發展水平,引導幼兒 運用語言、動作等表達自己的發現,符合幼兒最近發展區的需要。

  3、 在活動中,、努力創設了寬松自由的探究氛圍,促使幼兒能自主地在與材料的互動中建構經驗,激發幼兒探索的.欲望,體驗探究的樂趣。

  幼兒園大班科學活動:植物的“身體”(優質課)

  活動目標

  1.能識別植物“身體”的各個部分,知道一般的植物是由根、莖、葉、花、果實、種子等部分組成的。

  2.通過“揀菜”的實踐活動,培養幼兒的勞動意識及動手操作能力。

  3.體驗植物與人類的密切關系,感受植物世界的多姿多彩。

  活動準備

  1.集體活動前讓幼兒出去觀察多種植物,并對植物的“身體”有初步的感知。

  2.課件:一株黃豆的生長過程。

  3.部分植物、盛菜的籃子。

  4.植物“身體”各部分的分解圖、白紙、膠水等。

  活動過程

  一、激趣導入,引發思考。

  師:這幾天,你們去找植物了嗎?一定看到了許多植物吧!誰來講給大家聽聽。 (幼兒描述自己看到的植物。)

  師:你們講得很精彩!自然界的植物可真是千奇百怪。

  師:(出示課件:《一株黃豆苗》)植物的身體也像人的身體一樣,是由幾部分組成的。你們知道這株黃豆苗的身體是由哪幾部分組成的嗎? (點擊黃豆苗的各部分,逐一呈現根、莖、葉、花、果實、種子。)

  [將科學活動置于大自然的背景之中,擴展了幼兒對周圍世界的體驗,豐富了他們的學習經歷,促進了幼兒課前的觀察和思考。由人的身體自然導入植物的“身體”,激發了幼兒思考的興趣。多媒體的恰當使用,讓幼兒對植物的“身體”一目了然。]

  二、主動探究,自主建構。

  1.發現種子(幼兒自由觀察、交談,老師參與討論。)

  師:這里有幾種植物的根、莖、葉、花、果實、種子。請小朋友們想一想,它們分別是什么植物身體上的哪一部分?

  (提供實物:大蒜頭、樹葉、黃瓜、蘋果、蘿卜、花生、茄子、青椒等。)

  師:花生是植物的什么呢?(果實、種子)有些植物的果實就是種子。

  師:蘋果是植物的什么呢?(果實)我們把它切開后會發現什么?

  (與幼兒一起切蘋果)蘋果里的籽就是種子。還有哪些植物果實里也有種子呢?我們一起來看一看,看看哪些果實里有種子(老師將黃瓜、茄子、青椒等果實切開)。

  師:種子有什么用呢?這里有一顆黃豆種子,我們把它放在泥土里,看它有什么變化(課件演示黃豆發芽、生長的過程)。

  2.了解植物身體的各部分

  (1)拼植物

  師:種子的本領真大。其實植物身體上的每一個部分都很重要。這里是幾種植物身體組成部分的圖片,它們能拼成一株什么樣的植物呢?

  (2)幼兒展示并介紹自己拼的植物

  師:誰來向大家介紹一下,你拼的是什么植物?由哪幾個部分組成?

  師:一般的植物有根、莖、葉、花、果實、種子,可也有一些植物不是這樣的。如:竹子(放課件)有根、莖、葉、花,沒有果實、種子。在自然界中,像竹子這樣的植物還有很多。[動腦想,動手拼,動口說,調動了幼兒多個感官的參與。在興趣盎然的活動中,幼兒不僅對有關植物“身體”的知識形成了深刻的印象,而且操作能力、表達能力也得到了提升。教師應用課件介紹特殊例子,給幼兒傳達了科學、準確的知識。]

  三、操作實踐.加深認識。

  1.幼兒自由講述,教師參與講評。

  師:我們知道了植物的身體是由各個部分組成的。你們知道哪些植物是可以吃的?吃的是它身體上的哪個部分?

  2.幼兒分小組揀菜,并互相交流。

  師:今天我們來幫廚房里的伯伯、阿姨揀菜。每一組的籃子里裝有不同的蔬菜。大家先認一認,自己組里揀的是什么菜?再想一想,我們吃的是它的哪部分?把吃的部分放在一個籃子里,不能吃的放到另一個籃子里。(給各小組分別提供:豆角、芹菜、菠菜、花菜。)

  3.各小組派一個代表上來介紹。

  [在幼兒基本掌握了植物“身體”有關知識的基礎上,讓幼兒現場演練,提高了他們的分析、綜合能力,培養了愛勞動意識,也讓幼兒認識到植物與人的密切關系,感受到植物世界的多姿多彩。]

  四、拓展延伸

  師;小朋友真能干,很快就把菜揀好了,知道了植物的哪些部分可以吃。其實,植物不僅給我們人類提供了美食和營養,還可以做成不同的物品呢!(出示蒲扇、根雕。)你們知道這兩樣物品分別是用植物的哪部分做的嗎?

  師:只要留心觀察,我們就可以發現,生活中的很多物品都是由植物做成的。小朋友們動動腦筋,想一想,我們可以用活動區中的這些材料做出什么樣又好看又好玩的東西呢? (活動區提供植物的葉子、種子等,讓幼兒進行操作。)

  [活動暫時告一段落,但不意味著結束,活動室外才是幼兒學科學、用科學的廣闊天地。進行課外拓展,對激發幼兒探完科學的興趣和欲望定能產生積極的作用。]

  [責編/吳巍]

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  大班科學活動――盤扣

  設計意圖:

  給孩子們上了一節“中國真了不起”的課,孩子們異常興奮。休息時,孩子們總在說:“我們中國真了不起,我們中國真偉大!睘榱遂柟逃變旱倪@種民族自豪感,結合了本班“豐富多彩的民族文化”的主題,同時也結合了我們大班子課題《在科學探究活動中激發幼兒探索意識》,我選擇了盤扣這個小中見大的點,旨在通過這次活動鞏固幼兒民族自豪感,激發他們對民族文化的崇尚之情,同時,也為了達到課題研究的目的,激發幼兒的探索意識,我設計了此次科學活動.

  活動目標:

  1、通過探索盤扣,重點認識一字扣、蝴蝶扣、琵琶扣、雙鳳扣等幾種常見的盤扣。

  2、欣賞盤扣的藝術造型,知道盤扣是我們民族服裝專用的一種鈕扣,激發幼兒對民族文化的崇尚之情。

  3、能愉快地參加探索簡易盤扣的制作活動,激發幼兒的探索意識,培養幼兒初步的探索能力。

  活動準備:

  1、鑲有盤扣的各色服裝。

  2、彩色的、造型各異的盤扣圖片及實物若干,布置一個盤扣大世界。

  3、可供幼兒探索的彩帶、布條等等。

  活動過程:(*為教師指導用語)

  一、播放民族音樂,讓幼兒欣賞模特隊的表演,激發幼兒探索的興趣

  .* 今天,我們小小模特隊的小朋友給我們帶來了一場精彩的演出,我們一起來看看她們給我們帶來了什么好看的節目,好嗎?

 。ㄐ蕾p時裝表演)

  .* 模特隊的小朋友表演得真精彩!看完后,我想問問小朋友,你發現了什么?

  幼a:我發現她們的衣服很漂亮。

  幼b:我發現她們表演的很好。

  幼c:我發現她們衣服的鈕扣跟我們的不一樣。

  ……

  *小朋友觀察得真仔細!今天,模特隊的小朋友穿的衣服就是各種各樣的民族服裝,她們身上的鈕扣是用彩帶或者布條盤成的,它有一個好聽的名字叫做盤扣。

  [[]評:設計這一環節,是讓幼兒初步接觸盤扣,為后面的探索活動打下基礎。初次接觸這種新鮮的鈕扣,而且又是身邊的小朋友通過表演帶給她們的,幼兒很感興趣。]

  二、探索活動一:通過愉快探索,認識幾種常見的盤扣

  1、參觀“盤扣大世界”,探索盤扣的材料、形狀。

  * 我們今天認識了盤扣,下面老師要帶我們到一個很美的地方。你們聽:

 。ó嬐庖簦盒∨笥褌,歡迎你們來到“盤扣大世界”,這里有許多漂亮的盤扣和圖片,小朋友們盡情欣賞吧。)

  * 哇,多美呀,我們一起去看看吧。(幼兒分散探索,教師見機指導。)

  * 小朋友可以看一看盤扣到底是什么做的,摸一摸它們,把你的發現告訴你的好朋友。

 。ㄓ變豪^續探索,并能互相交流。)

 。ó嬐庖簦骸氨P扣大世界”參觀時間到此結束,小朋友們可以選擇自己喜歡的盤扣帶回家。)

  [[]評:通過看看、摸摸、講講,增強了幼兒的探索意識、交流意識,更進一步激發了幼兒的活動興趣。]

  2、交流“盤扣大世界”所見,建構盤扣的基本知識。

  * 剛才我們在盤扣大世界看到了那么多的盤扣,真的好美呀!我們小朋友也選擇了自己喜歡的盤扣,告訴老師你喜歡什么盤扣?為什么?

  幼a:我喜歡這種像孔雀的盤扣,因為我喜歡孔雀。

  幼b:我喜歡這種盤扣,它是用花布做的。

  幼c:我喜歡這種像蝴蝶的盤扣,因為蝴蝶很美麗。

  幼d:我喜歡這種像琵琶的盤扣,我家就有一個琵琶。

  幼f:我喜歡的盤扣是綠色的,像一棵白菜。

  ……

  * 我們小朋友有這么多喜歡的盤扣,它們都是用布或者用彩帶做的,也有各種各樣的顏色,真漂亮。但她們還沒有名字呢,我們來給她們起一個好聽的名字吧。

  * 老師喜歡這種像蝴蝶的盤扣,我給他起個名字叫蝴蝶扣。

  幼a:我的這種就叫孔雀扣。(*也可以叫鳳凰扣,因為兩邊都像,還可以叫雙鳳扣)

  幼b:我給它起個名字叫琵琶扣。

  幼c:我的這個盤扣像我們寫的“一”字,我叫它一扣。(*一字扣更好聽是不是?)

  ……

  [[]評:讓幼兒交流她們喜歡的盤扣,更能激發他們的興趣,在交流中,他們逐步建構了盤扣的基本知識,通過交流,孩子們的探索意識也得到了空前高漲。]

  * 你們知道嗎?盤扣是我們民族服裝專用的一種鈕扣,也只有我們中國才有呢。配上了盤扣,我們的民族服裝就更漂亮了。

  [[]評:通過點評,激發幼兒的民族自豪感]

  三、探索活動二:創作簡易的盤扣

  1、出示少了鈕扣的紙服裝,引起幼兒繼續探索的興趣。

  * 剛才,服裝廠的叔叔給我們送來了一批小朋友的民族服裝,但是你們看,這上面少了什么?(鈕扣)

  * 那我們小朋友想個辦法吧?

  幼:我們來給衣服做盤扣吧。

  * 老師已經給我們小朋友準備了很多材料,我們一起來制作吧。

  * 好,開動吧!

  [[]評:幼兒在簡單的探索盤扣之后,我設計了這一個更進一步的探索環節。幼兒天性喜歡動手,再加上今天接觸的又是一樣新穎的東西,探索的愿望就更加強烈。在拿到材料之后,幼兒的積極性很高。最終他們都探索出了很美麗的盤扣。盡管手法還嫌稚嫩,但他們能做到這樣已經足夠了。]

  2、交流探索制作結果

  l 我們小朋友都做出了漂亮的盤扣,去告訴你的好朋友,你做的盤扣叫什么。

  l [[]評:交流的環節能使幼兒心情愉快,還能促使幼兒更進一步去探索。]

  活動延伸:

  1、引導幼兒認識各種民族服裝。

  2、在區角中提供材料讓幼兒繼續探索盤扣的制作。

  活動總評:

  選擇盤扣來設計活動,是因為它既有濃郁的民族氣息,又因為色彩艷麗、造型別致而具有欣賞價值,更重要的是盤扣是我們民族特有的。該活動從孩子們自身出發,首先能使他們感興趣,能引起他們強烈的表達探索欲望,活動中,教師是組織者和引導者,孩子們是真正的主人,他們盡情探索,他們暢所欲言,既體驗了活動的樂趣,同時還建構了基本的科學知識,增強了幼兒的探索意識,培養了幼兒初步的探索能力、創造能力。

  通過開展這次活動,我認識到,要讓幼兒真正獲得活動的樂趣,首先要選擇讓幼兒感興趣的活動,還要設計幼兒感興趣的活動環節,幼兒才能真正溶入活動;其次,教師設計活動時要考慮讓幼兒多多實踐也就是探索才能更好地組織活動。比如在活動中,我開始提供給幼兒操作的材料是穿著鉛絲的空心絲帶,但在活動中孩子們都反映鉛絲太硬,不易制作,而且空心絲帶制作起來過于粗糙,不精細。后來我用細毛線包著銅絲讓幼兒制作,取得了意想不到的效果。這些都是實踐中獲得的經驗。由此,我認識到,用心去思考,積極積累各方面的經驗對于我們開展活動是很有幫助的。最后我覺得設計活動讓幼兒成為活動的主體,活動會取得事半功倍的效果!侗P扣》就遵循這“幼兒是活動的真正主人”這樣的原則,讓幼兒盡情探索、自主講述、自由制作。如果活動中都能做到這些,我相信活動會取得更上一層樓的效果。在以后的教育活動中,我們都應遵循這一原則,力爭使我們的活動、使我們的孩子得到更大的進步。

  大班科學活動――家用電器真方便

  一、活動名稱:《家用電器真方便》

  二、活動目標:

  1、對幼兒進行使用家用電器方面的安全教育。

  2、發展幼兒的探索能力和口語表達能力。

  3、引導幼兒了解幾中常用的家用電器,知道其名稱和基本功能。

  三、活動準備:

  1:用紙箱做成的冰箱、洗衣機等,各種衣服、食物小玩具若干。

  2.搜集各種家用電器的圖片。

  3.請家長有意識地引導幼兒觀察冰箱和洗衣機。

  四、活動過程:

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  請幼兒說說自己家里有什么電器,導入課題。

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  1、談活活動。請幼兒說出冰箱(洗衣機)的用處,沒有冰箱(洗衣機)會怎樣,鼓勵幼兒說的越多越好。

  2、游戲《放放說說》。幼兒每人一件衣服或食物小玩具,分別放在“洗衣機”或“冰箱:里同時說出:我拿的什么,放進洗衣機(冰箱)里。

  3、幼兒展示搜集的各種電器圖片,分別介紹電器的名稱、用途。再將相同的家用電器圖片放在一起,鞏固練習。

  4、介紹一種電器的發展,讓幼兒感知科學的發展給幼兒帶來得方便,同時進行教育。

  〈三〉結束部分:表揚上課認真聽講的幼兒,鼓勵差的以后要向好的學習。

  五、活動延伸:讓幼兒回家看一看家里還有什么電器,并說一說它的用處。

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